Keresés
Keresés
Close this search box.

hu / en

Kánon, tudomány és intézményi hatalom: a közgazdasági Nobel-emlékdíj képe a Közgazdasági Nobel-díjasok 2005–2024 című kötetben - Fertő Imre cikke Tovább olvasom

Tovább olvasom

Revisiting Friedrich List in a time of crisis: Five lessons for European economic and industrial policy - Csontos Tamás és Helena Drdlová műhelytanulmánya Tovább olvasom

Tovább olvasom

The impact of heat and cold on mortality and life expectancy in Europe, 2015–2024 - Hajdu Tamás tanulmánya megjelent az Economics & Human Biology folyóiratban Tovább olvasom

Tovább olvasom

Fertő Imre a Research.com Best Economics and Finance Scientists in Hungary rangsorának harmadik helyezettje Tovább olvasom

Tovább olvasom

Nem mindegy, miként alakítjuk ki kertjeinket – A tökéletesre nyírt gyep nagy bajt okoz a klímavédelem terén Tovább olvasom

Kézai Petra Kinga, Hardi Tamás, Uszkai Andrea, Páthy Ádám, Smahó Melinda és Baranyai Nóra írása Tovább olvasom

Foreign direct investment and trade patterns in the European Union - Csontos Tamás, Éltető Andrea és Sass Magdolna cikke Tovább olvasom

Tovább olvasom

Lejárt tartozások fogságában – Molnár György és szerzőtársainak írása a KRTK blogban

  Lejárt tartozások fogságában: életeket tesz tönkre a nagy adósság Magyarországon Berlinger Edina, Dobránszky-Bartus Katalin, Molnár György A jelentős tartozással rendelkezők esetében a munkahely elvesztése gyakran további súlyos következményekkel jár, mint amilyen lakáshitelek esetén a lakás elvesztése. Tömegesen szolgáltatott példákat erre a 2008-ban kitört jelzáloghitel válság. De van-e fordított irányú hatás? Ezt vizsgáltuk mélyinterjúkkal és […]

Keller Tamás új tanulmánya megjelent az Economics and Business Letters szakfolyóiratban

  Attenuating the school context increases students’ academic self-concept Tamas Keller Economics and Business Letters    Vol. 10 No. 4 (2021): December  Published: 2021-12-09 Abstract We show two examples of how attenuating school-context-generated automatic social comparison leads to an increase in students’ academic self-concept (ASC), which is known to regulate the effort students put into education. […]